Factores emocionales y funcionalidad familiar en estudiantes de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central del Ecuador

Resumen

Introducción: el alto nivel de exigencia de la carrera, inadecuado manejo del tiempo de estudio, baja tolerancia al fracaso y a la frustración por malos resultados académicos, influyen en la percepción y auto calificación estudiantil, lo que repercute en la correcta adaptación y aprendizaje de los estudiantes. Objetivo: caracterizar y analizar las condiciones emocionales de los estudiantes universitarios de las carreras de salud. Sujetos y métodos: se realizó un estudio observacional de tipo epidemiológico analítico transversal con 304 estudiantes inscritos en las carreras de Medicina, Obstetricia, Enfermería, Radiología y Laboratorio Clínico. Se consideró edad, sexo, procedencia, residencia, factores emocionales como desesperanza, frustración, culpa, adaptación y funcionalidad familiar, para lo cual se utilizó un cuestionario de 145 preguntas cerradas de opción múltiple, cuya confiabilidad se expresó como desesperanza con alfa de Cronbach de 0.728, frustración con alfa de Cronbach de 0.712, culpa con alfa de Cronbach de 0.608, adaptación con alfa de Cronbach de 0.6. Se midió la consistencia interna de la Escala de funcionalidad familiar de Smilkstein con alfa de Cronbach de 0.9. Resultados: las mujeres mostraron una mejor adaptación al medio que los varones (p<0.05); pero el sentimiento de frustración fue mayor en mujeres independientemente de la funcionalidad familiar; en cuanto a la disfunción familiar fue mayor en varones (p<0.05). Conclusiones: la prevalencia de trastornos emocionales en estudiantes de carreras relacionadas con las ciencias de la salud es alta; de cada 10 estudiantes, 9 poseen sentimientos de culpa y 8 de frustración. La prevalencia de disfunción familiar es del 37.2%.