Estudio psiconeuropedagógico de funciones ejecutivas en el proceso de razonamiento matemático en un secundario bonaerense

Resumen

La presente investigación, realizada entre los años 2014 y 2016, tuvo como objetivo el reconocimiento de las características del razonamiento y de la metacognición que se involucran en las competencias requeridas en el área de matemáticas, en alumnos de nivel secundario de edades entre 13 a 18 años, descubriendo fortalezas y debilidades en sus procesos de aprendizaje. También buscó evaluar los efectos de una intervención psicopedagógica con aportes de las neurociencias. El método fue el relevamiento de funciones ejecutivas y efectividad del razonamiento abstracto en las pruebas académicas, en etapas de pre y post, experimento con un entrenamiento diseñado con pautas autorregulatorias, encontrándose algunas permanencias y desviaciones significativas en los valores de ciertas variables y en el mejoramiento del razonamiento matemático. Un abordaje y trabajo sistematizado en el aula que concomitantemente estimule y desarrolle la metacognición, la memoria, la flexibilidad cognitiva y la inhibición comportamental en esa área de estudio durante el ciclo escolar, favorecería mejoras en los procesos psico-cognitivos involucrados.